TINJAUAN SISTEMATIS: KONSEP DAN IMPLEMENTASI ASESMEN AUTENTIK DALAM KURIKULUM MEREDEKA DI SEKOLAH MENENGAH INDONESIA (2020-2024)

Abstract

Kurikulum Merdeka meniscayakan pergeseran paradigma evaluasi menuju asesmen autentik yang holistik dan berpusat pada peserta didik. Namun, temuan empiris mengenai implementasinya di jenjang sekolah menengah masih tersebar dan belum terintegrasi. Penelitian ini bertujuan untuk mensintesis bukti empiris tentang konsep dan implementasi asesmen autentik dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Menengah Indonesia periode 2020-2024. Tinjauan sistematis (systematic review) dilakukan terhadap 35 artikel jurnal terpilih dari database SINTA, Garuda, Scopus, dan ERIC dengan analisis tematik. Hasil sintesis menunjukkan bahwa konsep asesmen autentik dipahami dalam dua dimensi: sebagai instrumen teknis non-tes dan sebagai filosofi penilaian integral yang selaras dengan Profil Pelajar Pancasila. Implementasi didominasi oleh tiga pola: integrasi mata pelajaran, projek P5, dan model hibrid dengan asesmen konvensional. Faktor pendukung utamanya adalah kolaborasi guru dan kepemimpinan sekolah, sedangkan kendala utama meliputi kapasitas guru, beban kurikulum, dan kultur penilaian konvensional. Dampak yang dilaporkan bersifat multidimensi, mencakup peningkatan motivasi dan keterampilan siswa di satu sisi, serta beban kerja tambahan bagi guru di sisi lain. Tinjauan ini mengidentifikasi kesenjangan penelitian, seperti kurangnya studi longitudinal, perspektif terbatas, dan fokus geografis yang tidak merata. Disimpulkan bahwa implementasi asesmen autentik masih dalam tahap perkembangan dinamis yang memerlukan penguatan kapasitas guru, dukungan kebijakan sekolah, dan arahan penelitian lanjutan yang lebih komprehensif.